（文/理学院 孙玉荣 李泽军 朱博）学科竞赛在培养学生创新能力和综合素质方面发挥着常规教学无可比拟的教育功能，是高校“双一流”建设的重要内容，是全面推进“三全育人”与实施“六卓越一拔尖”计划的重要途径，是持续深化实践教学综合改革的必然要求。理学院以基础学科竞赛为载体，加强大学生创新思维与实践能力培养，培养学生的创新思维品质、探究学习意识，训练快速获取信息和资料的能力，锻炼快速了解和掌握新知识的技能，训练逻辑思维和开放性思维，培养团队协作精神，锤炼坚强意志品质。学院始终坚持强基础重实践，创新教育教学理念，长期实践“一平台，两面向，三结合，四抓手”的创新人才培养途径。依托搭建的一系列多维度育人平台；面向全校学生，面向人才培养全过程；坚持学科竞赛与课堂教学相结合，竞赛内容与其他学科知识相结合，学科竞赛与科技创新相结合，促进赛、教、学、研深度融合；通过抓竞赛指导教师与学生竞赛团队建设，抓竞赛训练方案的落实，抓激励保障机制与宣传协作机制的建立，抓学科竞赛评价体系建设，不断提高学科竞赛质量，助推学校的社会影响与核心竞争力不断提升。

理学院每年组织承办与参加了全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、全国研究生数学建模竞赛、美国数学建模竞赛（MCM/ICM)、全国大学生物理实验竞赛、全国大学生GIS技能大赛、高教社杯全国大学生数学建模竞赛、高教社杯湖南省大学生数学建模竞赛、湖南省大学生数学建模竞赛、湖南省大学生数学竞赛、湖南省研究生数学建模竞赛、湖南省大学生物理竞赛、湖南省大学生化学化工实验与创新设计大赛10多项学科竞赛，现将主要比赛情况总结如下：

三、美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）

1.赛事介绍

美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）由美国数学及其应用联合会主办，是唯一的国际性数学建模竞赛，也是世界范围内最具影响力的数学建模竞赛。MCM/ICM着重强调研究问题、解决方案的原创性、团队合作、交流以及结果的合理性。赛题内容涉及经济、管理、环境、资源、生态、医学、安全、未来科技等众多领域。竞赛要求三人（本科生）为一组，在四天时间内，就指定的问题完成从建立模型、求解、验证到论文撰写的全部工作，体现了参赛选手研究问题、解决方案的能力及团队合作精神。该项赛事吸引了国内大多高校，包括清华大学、北京大学、浙江大学等国内一流学校学生的积极参与。从竞赛内容及形式看，该该项竞赛的开展有助于培养高校学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

我校自2017年起参加该项赛事，6年来，从最初4支队伍12名同学参赛到现在40支队伍120名同学参赛，分别来自计算机与信息工程学院、林学院、班戈学院、物流与交通学院、理学院、家具与艺术设计学院、生命科学与技术学院、风景园林学院、土木工程学院、食品科学与工程学院、商学院等十余个学院。通过比赛锻炼，参赛队员在就业、研究生复试和研究生推免方面优势明显。据不完全统计，参赛获奖队员获得研究生推免（仅学校单列）资格35人左右，就业率及考研复试通过率100%。

2.获奖情况

近5年来，在学校大力支持下，通过学院领导、指导老师与同学们的共同努力，取得了优异成绩，共获得F奖（特等奖提名奖）7项，M奖（一等奖）8项，H奖（二等奖）43项，并且呈逐年递增趋势。

近5年获得MCM/ICM大赛一等奖以上获奖情况

四、全国大学生物理实验竞赛

1.赛事介绍

全国大学生物理实验竞赛是教育部财政部开展的“本科教学质量与教学改革工程”资助竞赛之一。竞赛最早被纳入高校学科竞赛排行榜，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于激发我国大学生对大学物理和物理实验课程的学习兴趣和学习潜能，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，在竞争中提升学生的团队协作意识和综合素质。同时不断深化我国高校的物理实验教学改革，着力提高物理实验教学质量和高素质创新性人才培养质量。2010年，组织国家级（物理）实验教学示范中心高校的大学生物理实验竞赛活动，对竞赛进行经验总结和探索，然后在全国高校示范、辐射，将逐年增加省级物理实验教学示范中心高校大学生参赛，规模逐年扩大。2012年，参赛对象扩大为国家级物理实验教学示范中心（建设单位）、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地物理学专业点、国家工科基础课程物理教学基地和国家级精品课程（大学物理、基础物理实验、大学物理实验和近代物理实验）的高等学校组队参赛。为满足更多高校师生参赛的愿望，自2020年开始，经国家级实验教学示范中心联席会物理学科组、全国高等学校实验物理教学研究会、教育部大学物理课程教学指导委员会大学物理实验专项委员会和中国物理学会物理教学委员会研究，决定在此基础上开设面向全国所有高校的大学生物理实验竞赛（创新）。每年9-12月举行。竞赛将理论学习和实践应用进行紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。全国大学生物理实验竞赛分校赛和全国赛两个级别，每级比赛通过设计实验方案、完成实验、提交作品等多个环节进行成绩的最后评定。竞赛队员每3-5人一组，通过教师多轮指导后，首先进行校赛，然后选拔人员参与全国赛，学生来自于全校所有选修大学物理实验课程的学生。

2.历年获奖情况

我校于2020年起参加该赛事，获得全国二等奖3项；全国三等奖4项。

近2年全国大学生物理实验竞赛获奖情况

五、湖南省大学生物理竞赛

1.赛事介绍

湖南省大学生物理竞赛旨在激发大学生的学习兴趣，拓展和加深大学生的物理知识，提高大学生知识的综合运用和实际应用能力，培养大学生创新精神，促进大学物理教育教学改革，提高人才培养质量。竞赛由湖南省教育厅主办，普通高校承办，湖南省物理学会协办，参赛对象为普通高校在籍本科学生，以高校为单位组队参赛。依托承办单位成立湖南省大学生物理竞赛组织工作委员会（以下简称“组委会”），成员由湖南省教育厅领导、竞委会全体成员、承办单位推荐的领导和专家组成，设主任1名，副主任2名，委员若干名。参赛队伍由我省开设有大学物理公共课的普通高校（含独立学院）组队参加比赛。参赛选手必须通过校内选拔赛产生。未组织校内选拔赛的高校不得组队参赛。参赛队伍由领队、指导教师和参赛选手构成，每所普通高校（含独立学院）限报参赛选手20人。领队对外代表该队，并负责与组委会联络相关赛务。指导教师可以兼任领队。

竞赛内容参考教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会制定的“理工科类大学物理课程教学基本要求”中的A类知识点。竞赛形式根据湖南省教育厅主办省级竞赛的指导精神，结合实际情况和条件，由竞委会研究决定。竞赛分两个阶段，第一阶段为理论竞赛，第二阶段为实验竞赛，理论竞赛和实验竞赛均需体现创新能力的考核，两个阶段竞赛均采用闭卷形式。每届竞赛均设立竞赛评审委员会（以下简称评委会）。评委会由理论竞赛评审小组和实验竞赛评审小组组成，分别评定两个阶段的竞赛成绩。学生竞赛开始，评审工作小组同步开始制定评审细则；学生竞赛结束，评审工作小组马上开始评审和统分工作。竞赛设个人奖和优秀组织奖。个人奖包括一等奖、二等奖和三等奖，奖项比例分别占参赛选手的10%、20%和30%。个人奖按照理论竞赛和实验竞赛相加的总成绩排名确定。理论竞赛占总成绩70%，实验竞赛占总成绩30%。理论竞赛排名前15%参加实验考试，一等奖获得者必须参加实验竞赛。对于组织得力和成绩特别突出的高校授予优秀组织奖。优秀组织奖数目原则上不超过参赛高校总数的20%，由省教育厅向获奖单位和个人颁发获奖证书。

竞赛经费原则上实行以赛养赛，省教育厅为竞赛提供部分经费，适当收取报名费，承办单位提供资助，争取企事业单位或社会团体的赞助。竞赛经费主要用于命题与评审专家劳务费、竞赛耗材、组织办公费、赛场及设备使用费、宣传费等。

2.历年获奖情况

我校自2015年起参加该赛事，取得了较好成绩。曾获湖南省一等奖4项，二等奖6项，三等奖20项，2019年获湖南省大学物理竞赛“最佳组织奖”。

2018-2021年参加湖南省大学生物理竞赛获奖情况